Narrativas somatobiográficas en el estudio del cuerpo y la (auto) territorialidad etnoanatómica en la formación en danza
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.2851Palabras clave:
Historias de vida, Práctica pedagógica, Evaluación formativa, Estrategia de aprendizaje, Cuerpo humano, DanzaResumen
La formación técnica en danza reivindica una apropiación epistemológica sobre un cuerpo singular-plural establecido por las relaciones entre el yo y el mundo. Así, el uso de nuevas estrategias pedagógicas puede ampliar el aprendizaje sobre el estudio del cuerpo y la corporalidad humana. El objetivo de este artículo es compartir un recorrido de evaluación educativa utilizando narrativas somatobiográficas como herramienta pedagógica para el análisis etnoanatómico. Se trata de un estudio cualitativo que utilizó videonarrativas, basadas en talleres somatobiográficos, en la enseñanza y evaluación del aprendizaje en la asignatura de anatomía aplicada a la danza. Este itinerario pedagógico tuvo la participación de alumnos del Curso Técnico de Danza de Porto Iracema das Artes, en Fortaleza, Ceará. Las narrativas se analizaron utilizando la hermenéutica ricoeuriana como fuente de inspiración. Este estudio somatobiográfico reveló cuerpos etnográficos, identitarios y subversivos que superan la visión cartesiana del estudio de la anatomía humana y se reacomodan en diferentes contextos somáticos, con corporalidades descolonizadas que imprimen su autenticidad incluso frente a una estructura física aparentemente similar. Además, creemos que las narrativas somatobiográficas pueden ser un importante e innovador dispositivo pedagógico capaz de ampliar el conocimiento técnico-científico.
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