The importance of continuing teacher training in the teaching of Statistics articulated with the teaching of Science through research for the development of scientific literacy in the early years
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2348Keywords:
Scientific literacy, Statistic, Teacher trainingAbstract
In the context of the fundamental role of Statistics in teaching Science through investigation, graphs and tables are used as tools for interpreting and analyzing results, contributing to the development of Scientific Literacy in students. However, the following question arises: are pedagogical teachers prepared to teach these two areas of knowledge in an interdisciplinary way? It is understood that statistical ideas and the practice of research are present in our daily lives. The integration between Mathematics and Sciences allows us to reflect on the importance of these themes in the contemporary context, where they are increasingly complex and necessary in an integral and interdisciplinary way. Therefore, the objective of this work was to analyze the importance of continuing teacher training in the context of the Initial Years of Elementary School, for the development of students’ Scientific Literacy. To this end, a qualitative approach was adopted and a critical review of the literature was carried out, seeking to theoretically support the relevance of continuing education and its impact on the teaching of Science and Mathematics. Additionally, reflections are presented on the difficulties faced by trainers when approaching topics such as Statistics, as well as in understanding the concept of Scientific Literacy. From these analyses, suggestions and recommendations are highlighted to promote a more comprehensive and interdisciplinary continuing education, capable of strengthening pedagogical practice and contributing to the formation of critical and conscious citizens.
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