A insubordinação criativa no ensino da Matemática: uma revisão sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i56.2981Palavras-chave:
Insubordinação criativa, Abordagem metodológica, Educação matemática, Práticas docentes, ResistênciaResumo
Práticas docentes de professores que ensinam Matemática em prol da aprendizagem de seus estudantes são constantes, embora, por vezes, encontram-se normativas de superiores ou de sistemas de ensino que dificultam este processo. Nesse viés, um conceito vem ganhando notoriedade no cenário nacional e internacional na Educação Matemática: a insubordinação criativa. O objetivo deste trabalho é analisar como a literatura aborda a insubordinação criativa na Educação Matemática. Esta pesquisa reúne trabalhos publicados em periódicos compreendidos entre os anos de 2019 a 2023, a partir das bases de dados Portal de Periódicos CAPES, Google Acadêmico, Scielo e Scopus, por meio de uma revisão sistemática de literatura. Com base nos resultados, observa-se o uso do conceito de insubordinação criativa principalmente em pesquisas da Região Sudeste do Brasil e, caracterizando-o como ação de resistência, rompimento, oposição, desobediência e autonomia, em benefício da aprendizagem de Matemática.
Downloads
Referências
Assemany, D. & Costa, C. (2021). Auto(trans)formação docente: um estudo de caso com professores portugueses. Revista @mbiente Educação, 14(1), 167-186. https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1023
Assemany, D. & Figueiredo, H. A. (2022). Autonomia e insubordinação criativa no ensino de tendências de medida central. Educação Matemática Pesquisa, 24(3), 220-247. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p219-246
Assemany, D. & Santos, R. C. (2021). Narrativas em avaliação insubordinada criativa: reflexões de um professor-pesquisador. Comunicações, 28(3), 55-69. https://doi.org/10.15603/2176-0985/co.v28n3p55-69
Barbosa, J. G. (2021). O conceito de insubordinação criativa na educação matemática brasileira. Revista @mbiente Educação, 14(1), 70-87. https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1026
Barbosa, J. G. & Lopes, C. E. (2019). Diálogos de Beatriz Silva D’Ambrósio com a insubordinação criativa. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 9(3), 10-24. https://doi.org/10.37001/ripem.v9i3.2222
Barbosa, J. G. & Lopes, C. E. (2020). Insubordinação criativa como parte do legado científico de Beatriz Silva D’Ambrósio. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 5(13), 261-276. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n13.p261-276
Cardoso, W. P. A. & Gutierre, L. S. (2023). Tecendo algumas razões para o uso da insubordinação criativa como ação de resistência na formação inicial do professor de matemática. Educação, 48(1), 1-26. https://doi.org/10.5902/1984644468467
Cavalcante, R. N. B. & Oliveira, J. Q. (2020) Construindo o círculo na geometria do táxi: uma proposta de insubordinação criativa. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 11(3), 450-464. https://doi.org/10.26843/rencima.v11i3.2692
Crecci, V. & Nacarato, A. M. (2019). Histórias de insubordinação criativa: narrativas de educadoras matemáticas. Boletim de Educação Matemática, 33(65), 1487-1507. https://doi.org/10.1590/1980-4415v33n65a24
Cyrino, M. C. C. T. & Grando, R. C. (2022). (Des)construção curricular necessária: resistir, (re)existir, possibilidades insubordinadas criativamente. REMat, 19(1), 1-25. https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/65
D’Ambrósio, U. (2016). A metáfora das gaiolas epistemológicas e uma proposta educacional. Perspectivas em Educação Matemática, 9(20), 222-234. https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/2872
D’Ambrósio, B. S. (2015) A subversão responsável na constituição do educador matemático. Anais do 16º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa, Bogotá, Colômbia, 16.
D’Ambrósio, B. S. & Lopes, C. E. (2014). Trajetórias profissionais de educadoras matemáticas. Mercado de Letras.
D’Ambrósio, B. S. & Lopes, C. E. (2015). Insubordinação criativa: um convite à reinvenção do educador matemático. Boletim de Educação Matemática, 29(51), 1-17. https://doi.org/10.1590/1980-4415v29n51a01
Faustino, T. A. S. A. & Fernandes, S. H. A. A. (2022). Creative insubordination promoted in evaluation in times of pandemic. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, 15(2), 1-19. https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/13886
Franco, E. M. & Álvarez, H. B. (2022). El currículo de matemáticas desde la cultura indígena: una revisión del estado del arte. Tendencias, 23(1), 423-448. https://doi.org/10.22267/rtend.222301.196
Gutiérrez, R. (2013). Why (Urban) mathematics teachers need political knowledge. Journal of Urban Mathematics Education, 6(2), 7-19. https://doi.org/10.21423/jume-v6i2a223
Gutiérrez, R. (2016). Strategies for creative insubordination in mathematics teaching. Teaching for Excellence and Equity in Mathematics, 7(1), 52-60. https://journals.charlotte.edu/teem/article/view/1756
Hutchinson, S. (1990). Responsible subversion: a study of rule-bending among nurses. Scholarly Inquiry for Nursing Pratice, 4(1), 3-17.
Kitchenham, B. (2004). Procedures for performing systematic reviews. Keele University.
Lopes, C. E. & D’Ambrósio, B. S. (2015). Insubordinação criativa de educadoras matemáticas evidenciadas em sua narrativa. Anais da 14º Conferência Interamericana de Educación Matemática. Chiapas, México, 14.
Lopes, C. E., D’Ambrósio, B. S. & Corrêa, S. A. (2016). Atos de insubordinação criativa promovem a ética e a solidariedade na educação. Zetetiké, 24(3), 287-300. https://doi.org/10.20396/zet.v24i3.8648093
Lopes, C. E. & Grando, R. C. (2022). Subversão responsável e formação de professores. Mercado de Letas.
Matos, E. A., Scipião, L. R. N. P. & Tôrres, L. M. G. (2023). Proposta didática para o ensino de matemática do 6º ano do ensino fundamental utilizando dados da pandemia da covid-19. Abakós, 11(1), 104-124. https://doi.org/10.5752/P.2316-9451.2023v11n1p104-124
Morris, V. C., Crowson, R., Hurwitz Jr. E. & Porter-Gehrie, C. (1981). The urban principal: discretionary decision-making in a large educational organization. University of Illinois.
Oliveira, T. G., Morais, R. F. & Santos, A. C. F. (2023). Entre cantos e contragolpes: subversão responsável no ensino de matemática através da capoeira. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, 4(11), 1-21. https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.13477
Pereira, V. B., Dias, M. O. (2021). A BNCC de matemática para os anos finais no contexto de prática: possibilidades de autonomia do professor. Revista @mbiente Educação, 14(1), 187-213. https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1024
Pita, A. P. G., Perin, A. P. & Campos, C. R. (2023). Insubordinação criativa na implementação de práticas pedagógicas no contexto da educação estatística. Revista de Educação, 28(1), 1-20. https://doi.org/10.24220/2318-0870v28e2023a8357
Queiroz, M. R. P. P. P. (2019). Um design insubordinado no ensino de matemática financeira. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 10(2), 176-187. https://doi.org/10.26843/rencima.v10i2.2330
Rosa, M. & Orey, D. C. (2019). Ethnomathematics and the responsible subversion of its pedagogical action: an investigation based on three anthropological approaches. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 100(254), 191-209. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.100i254.3939
Rosa, M. & Orey, D. C. (2022a). Conceitos de desvio positivo em etnomodelagem: insubordinando responsavelmente a Educação Matemática. In Lopes, C. E. & Grando, R. C. (Orgs.). Práticas formativas em Educação Matemática em diálogos com a insubordinação criativa. Mercado de Letras.
Rosa, M. & Orey, D. C. (2022b). Philosophical concepts of creative insubordination in ethnomodeling research. Educação Matemática Pesquisa, 24(2), 353-383. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p353-383
Salvado, C., Meirelles, R. & Brião, G. (2021). RPG: jogando o jogo com ações de insubordinação criativa. Comunicações, 28(3), 121-134. https://doi.org/10.15603/2176-0985/co.v28n3p121-134
Santos, J. C. T. (2023). Educação matemática: reflexões sobre algumas temáticas emergentes ou constantes no campo da pesquisa. Revista de Iniciação à Docência, 8(1), 1-16. https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.13386
Silva, A. T., Veiga, R. & Santos, L. M. (2023). Insubordinação criativa docente: potente para superação de crenças negativas sobre a matemática. Zetetiké, 31(1), 1-19. https://doi.org/10.20396/zet.v31i00.8671815
Silveira, T. C. & Lopes, C. E. (2021a). Os caminhos da insubordinação criativa: um breve debate teórico. Research, Society and Development, 10(16), 1-9. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23908
Silveira, T. C. & Lopes, C. E. (2021b). Professoras formadoras revelam ações de insubordinação. Revista @mbiente Educação, 14(1), 132-145. https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/1021
Souza, M. S. & Dias, M. O. (2022). Implementação da Base Nacional Comum Curricular: possibilidades de resistências na utilização das tecnologias no ensino de geometria. Perspectivas em Diálogo, 9(21), 111-126. https://doi.org/10.55028/pdres.v9i21.15877
Wagner, G. (2022). The ethical dimension of creative and collective insubordination: a philosophical incursion in mathematics education. Acta Scientiae, 24(5), 305-327. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6822
Zeitlin, M., Ghassemi, H. & Mansur, M. (1990). Positive deviance in child nutrition: with emphasis on psychological and behavioural aspects and implications for development. The United Nations University.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Carlos Renêe M Maciel, Maria José Costa dos Santos, Daniel Brandão Menezes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Política de acceso abierto
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Licencia
Revista REXE "Revista de Estudios y Experiencias en Educación" de la Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, está distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
