Educação inclusiva para TEA: desafios, estratégias e perspectivas par
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.2837Keywords:
Inclusive Education, Autism Spectrum Disorder, Professional Integration, Multiprofessional PoliciesAbstract
This study investigates the relevance of professional integration and multidisciplinary policies for the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (TEA) in municipal schools, identifying challenges and proposing strategies to overcome them. The research consisted of a descriptive-exploratory study, with quantitative contributions and with the participation of 09 teachers working in Specialized Educational Care (AEE) with autism spectrum disorder. The analyzes show a gradual increase in the enrollment of students with TEA in municipal schools, mainly in Elementary School I, with challenges persisting in the need for continued training for teachers; adaptation of schools for physical and pedagogical accessibility; promoting collaboration between education, health and social care professionals; and involvement of families in the learning process. Joint efforts are needed to ensure access to quality education that meets the individual needs of all students. Inclusive education is a right for all students, including those with ASD, and a joint effort by public authorities, schools, families and society is necessary to ensure that all students have access to a quality education that satisfies your individual needs.
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