Level of mathematical problem solving in secondary school students
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.2931Keywords:
Text comprehension, Problem solving, Mathematics, Learning strategy, Cognitive processAbstract
The aim of this research study was to analyze the problem-solving process in relation to the four mathematical competencies that secondary school students in Peru must achieve. After identifying problems related to mathematical competencies, students were guided to understand the problem situation, develop a plan, implement it, and verify the solution. This process is evaluated through a written essay test that addresses various mathematical problems in each of its stages. The research used a mixed approach, incorporating a quantitative descriptive design for the evolutionary analysis of groups, while the qualitative methodology focused on the analysis of problem solving associated with a specific mathematical competency. The research was carried out with first- and second-year secondary school students in public institutions in Trujillo, Peru. The findings indicate that students are at a regular level in mathematical problem solving, evaluated in its three dimensions: design, planning, and execution; however, in the dimension of reflection, which encompasses the review and validation of the methods used, students are at an initial level. This highlights a lack of prior knowledge and the intuitive use of mathematical concepts. This study could contribute to the development of educational theory, as well as facilitate the identification of strengths and weaknesses.
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