Is there a place for the emotional in the teaching of university physics? An approach from the teacher’s story
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i53.2414Keywords:
University physics, University teaching, Stress, EmotionsAbstract
This qualitative research article explores the teaching process and emotional bond of a group of university physics teachers at a private Chilean university's physical sciences department. The study aimed to illustrate the emotional experiences of a group of university physics teachers, considering the characteristics that shaped their teaching style. Six teachers from physical sciences departments participated in semi-structured interviews. The results, derived from a content analysis of the interview corpus, reveal a sense of anxiety stemming from the limited availability of teaching aids, fatigue stemming from the use of conventional physics teaching methods, a deficiency of emotional support, and a sense of neglect in the teaching process. We anticipate considering these elements to cultivate a supportive and emotionally contained environment for university physics teachers.
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