Overcoming Epistemological Obstacles in the concepts of acids, bases and oxides in Chemistry Education: an experience report
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.2869Keywords:
Gaston Bachelard, Obstáculos epistemológicos, Ensino de Química, Chuva ÁcidaAbstract
O novo espírito científico em consonância com os estudos de Bachelard visa propor uma descontinuidade da visão tradicional de ensino, veementemente criticada, valorizando uma abordagem mais empírica e dinâmica. Nessa perspectiva, os obstáculos epistemológicos não sustentam isso, pois limitam a capacidade crítica e reflexiva e, consequentemente, causam a estagnação do conhecimento científico. Este trabalho é um recorte da prática pedagógica de uma experiência que teve como objetivo investigar a presença de obstáculos epistemológicos e desenvolver atividades para superá-los. Focou-se nos conceitos de ácidos, bases e óxidos, de acordo com os estudos do químico Svante Arrhenius, tendo como contexto o tema da Chuva Ácida. A fundamentação teórica está fundamentada nos pressupostos epistemológicos de Gaston Bachelard e Pierre-Astolfi. A atividade foi realizada em uma escola pública com alunos do primeiro ano do ensino médio, seguindo uma metodologia qualitativa. Foram identificados os seguintes obstáculos: primeira experiência, generalização, animista e substancialista. Aulas teóricas interligadas à experimentação, aliadas a atividades inovadoras que fogem do modelo tradicional de ensino, mostraram-se eficazes na superação desses obstáculos, promovendo uma compreensão mais profunda dos conceitos abordados.
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