Iniciação à ciências na Educação Infantil: ar e vento em uma sequência de atividades investigativas
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.3057Keywords:
Early childhood education, science initiation, investigative activities, scientific literacyAbstract
This article analyzes a sequence of applications about air and wind, carried out in a Public Early Childhood Education Institution, with children in the 2nd period, aged between 4 and 6. The applications are part of a research project on science initiation for young children at a public federal university in Maceió-Al, Brazil. The study highlights the importance of bringing phenomena from nature into children's reality, guiding scientific literacy from an early age. The aim of this study is to analyze a sequence of investigative activities in early childhood education with a view to scientific initiation. It is characterized as a qualitative research approach and adopted application research as its procedure, characterized as an active research approach. Multiple instruments were used to collect the data, including photographs, filming, notes in field notebooks, as well as free drawings and paintings produced by the children. The data was analyzed from the perspective of content analysis. With regard to investigative activities, the aim was to integrate this perspective through experimentation and discussions with the children. Scientific literacy indicators were used as a resource to analyze the children's statements. The results pointed to the possibility of developing an introduction to science for children in early childhood education, helping to train citizens who are aware of the natural phenomena that surround them.
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