Iniciação à ciências na Educação Infantil: ar e vento em uma sequência de atividades investigativas

Resumo

Este artigo traça uma análise de uma sequência de aplicações sobre arte e sopro, realizadas em uma Instituição Pública de Ensino Infantil, com crianças do 2º período, comunidades entre 4 e 6 anos. O aplicativo faz parte de um Projeto de Pesquisa sobre iniciação científica para crianças pequenas, de uma Universidade Pública Federal, em Maceió-Al, Brasil. O estudo destaca a importância de traçar os fenômenos da natureza para a realidade das crianças, orientando a Alfabetização Científica desde o início. O objetivo deste estudo é analisar uma sequência de atividades de pesquisa em educação infantil com vistas à iniciação científica. Caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa e adotada como procedimento de pesquisa-aplicação, caracterizando-se como abordagem de pesquisa. Para isso, foram utilizados múltiplos instrumentos, incluindo fotografias, filmes, anotações em registros de campo, além de desenhos e pinturas livres produzidos pelas crianças. Os dados são analisados ​​sob a perspectiva da análise de conteúdo. Quando se trata de atividades investigativas, busca integrar essa perspectiva por meio de experimentos e discussões realizadas com crianças. Foram utilizados os indicadores de Alfabetização Científica servindo como recurso para analisar as falhas das crianças. Os resultados apontam para a possibilidade de desenvolver uma iniciação às ciências nas crianças na educação infantil, colaborando com a formação de cidades conscientes dos fenômenos naturais que as cercam.