Vol. 22 No. 50 (2023)

Editorial

Presentación Edición 22(50)

Gerson Mora Cid

9 - 10
- pdf (Spanish)

Investigación

The importance of the first year of professional practice in the teacher identity process

Cristina Bellido-del-Pino, Cristina María García-Fernández

12 - 27
- pdf (Spanish)
Competencias docentes para el aprendizaje profundo en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

Rocío Cristi-González, Yeysi Mella-Huenul, Cristian Fuentealba-Ortiz, Alexis Soto-Salcedo, Ricardo García-Hormazábal

28 - 46
- pdf (Spanish)
Reflexive practices implemented in the development of professional practice, from the perspective of teachers in training for Basic Education

Carolina Flores-Lueg, Sofía Sánchez-Novoa

47 - 64
- pdf (Spanish)
El pensamiento crítico en los estudiantes de una Escuela Nacional Superior de Arte

Yosbelth Pedro Chavesta-Incio, María de los Ángeles Sánchez-Trujillo

65 - 81
- pdf (Spanish)
Colaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas

Daniel Gómez-Meneses, Horacio Solar-Bezmalinovic

82 - 98
- pdf (Spanish)
STEAM teachers: Design and validation of a teacher training program

Marcela Silva-Hormazábal, Ángel Alsina

99 - 120
- pdf (Spanish)
Description of Life Satisfaction Index (LSI-A) of elderly people participating in the Third Age Programme at a Chilean university

Ana Cancino-Ulloa, Carla E. Contreras-Saavedra

121 - 140
- pdf (Spanish)
Protagonists of school coexistence: roles and actions in the school from the Chilean educational policies

Pamela Barria-Herrera, Felipe Zurita-Garrido

141 - 156
- pdf (Spanish)
Reconstructing Subjective Theories About Instructional Time Alongside Chilean Teachers

Vladimir Caamaño- Vega, Pablo J. Castro, Ingrid González-Palta, David Cuadra-Martínez, Cristian Oyanadel

157 - 175
- pdf (Spanish)
Percepções de discentes em engenharia sobre as atividades remotas do início da pandemia Covid-19

Sergio Augusto Rodrigues, Valéria Cristina Rodrigues-Sarnighausen, Alexandre Dal-Pai, Rogério Ferreira Sgoti, Felipe Korbus-Sutili

176 - 198
- pdf (Spanish)
Teaching in a Pandemic: Perceptions of Teachers

Fancy Castro-Rubilar, Ariel Yévenes-Subiabre, Sandra Molina-Castillo, Juana Castro-Rubilar

199 - 213
- pdf (Spanish)

Estudios y Debates Pedagógicos

Modelos de Formación del Profesorado e Identidad Docente: Una articulación necesaria

Lidia Valdenegro-Fuentes

215 - 234
- pdf (Spanish)
La neurociencia cognitiva en la Formación Inicial Docente chilena

Francisca Beroiza-Valenzuela

235 - 250
- pdf (Spanish)
Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Sonia Brito-Rodríguez, Lorena Basualto-Porra, Luis Reyes-Ochoa

251 - 266
- pdf (Spanish)
Teacher turnover and attrition in Chile: Why is it important and how to prevent and/or mitigate it?

Vanessa Orrego-Tapia

267 - 281
- pdf (Spanish)

Experiencias Pedagógicas

Elements that promote and hinder improvement processes at school: analysis from an accompaniment experience.

Braulio Vásquez-Espinoza

283 - 300
- pdf (Spanish)
Analysis of school notebooks: an activity for teaching the history of literacy

Luciana Morini, Luisina Marcos Bernasconi

301 - 316
- pdf (Spanish)
Virtual academic tutoring in times of COVID-19: experiences of transformation at the higher education level

Sandra Paola Sunza-Chan, María Fabiola Sansores-Sabido

317 - 335
- pdf (Spanish)
El impacto de una experiencia de enseñanza en la autoeficacia de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en etapa de formación

Benjamín Carcamo

336 - 354
- pdf (Spanish)
Efectos de la Educación a Distancia en Educación Primaria durante el confinamiento y propuestas para el desarrollo de la Competencia Digital Docente

Maria Perez-Alia, Paola Perochena-González

355 - 372
- pdf (Spanish)

Full Issue

Editorial

Presentación Edición 22(50)

Investigación

The importance of the first year of professional practice in the teacher identity process

Competencias docentes para el aprendizaje profundo en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

Reflexive practices implemented in the development of professional practice, from the perspective of teachers in training for Basic Education

El pensamiento crítico en los estudiantes de una Escuela Nacional Superior de Arte

Colaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas

STEAM teachers: Design and validation of a teacher training program

Description of Life Satisfaction Index (LSI-A) of elderly people participating in the Third Age Programme at a Chilean university

Protagonists of school coexistence: roles and actions in the school from the Chilean educational policies

Reconstructing Subjective Theories About Instructional Time Alongside Chilean Teachers

Percepções de discentes em engenharia sobre as atividades remotas do início da pandemia Covid-19

Teaching in a Pandemic: Perceptions of Teachers

Estudios y Debates Pedagógicos

Modelos de Formación del Profesorado e Identidad Docente: Una articulación necesaria

La neurociencia cognitiva en la Formación Inicial Docente chilena

Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Teacher turnover and attrition in Chile: Why is it important and how to prevent and/or mitigate it?

Experiencias Pedagógicas

Elements that promote and hinder improvement processes at school: analysis from an accompaniment experience.

Analysis of school notebooks: an activity for teaching the history of literacy

Virtual academic tutoring in times of COVID-19: experiences of transformation at the higher education level

El impacto de una experiencia de enseñanza en la autoeficacia de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en etapa de formación

Efectos de la Educación a Distancia en Educación Primaria durante el confinamiento y propuestas para el desarrollo de la Competencia Digital Docente

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