Evolución del diseño de un modelo de clase introductoria disciplinar de Formación Inicial Docente en matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v25i.3624Palabras clave:
formación de docente, contenido matematico, dispositivo instruccional, innovación pedagógica, reflexión docenteResumen
La formación docente en matemáticas presenta una desconexión entre el conocimiento disciplinar, pedagógico, didáctico y curricular, lo que dificulta una enseñanza efectiva y contextualizada. Se propone una innovación pedagógica cuyo propósito es el diseño e implementación de un dispositivo instruccional que integre de manera explícita estos componentes, con el fin de favorecer el aprendizaje de los futuros docentes y modelar una experiencia de aula que puedan replicar cuando deba ejercer profesionalmente. El diseño se desarrolló mediante la metodología de Investigación Basada en Diseño (DBR), lo que ha permitido someter el dispositivo a siete iteraciones, con ajustes sistemáticos a partir del análisis retrospectivo de los datos recogidos en cada aplicación. Participaron Formadores y estudiantes de formación inicial docente de matemáticas en casas de estudio de las ciudades de Iquique, Santiago y Rancagua. Este dispositivo contempla tres etapas: (1) contextualización y problematización; (2) experimentación, simulación e institucionalización; e (3) integración y consolidación. Este dispositivo promueve una clase sistemática, centrada en el estudiante, con foco en la resolución de problemas reales, la exploración inicial para generar sentido, y el uso pertinente de tecnologías. Además, fomenta la discusión, el trabajo colaborativo y la reflexión crítica, favoreciendo la identificación de errores y concepciones erróneas. La retroalimentación del estudiante-docente sobre su experiencia constituye un insumo clave para orientar mejoras en el proceso formativo desde una mirada matemática, pedagógica, didáctica y de autorregulación. Este dispositivo contribuye a un aprendizaje docente más integral, reflexivo y situado para el profesor en formación.
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