Percepção dos professores sobre o ensino online e híbrido no contexto pós-pandemia no ensino superior brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.2842Palavras-chave:
Ensino onlie, ensino híbrido, tecnologias digitais de informação e comunicação, universidade pública, pós-pandemiaResumo
A pandemia da COVID-19, iniciada em 2020, impactou significativamente o ensino universitário, promovendo o uso de tecnologias digitais para garantir a continuidade do ensino. Este estudo teve como objetivo compreender a percepção dos professores sobre essas modalidades no contexto pós-pandemia de uma universidade pública do Estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Os resultados indicam que antes da pandemia, 57% dos professores não utilizavam métodos de ensino online ou híbridos. Após a pandemia, 50% passaram a adotar essas práticas, embora ainda haja resistência significativa, principalmente por falta de capacitação e desafios tecnológicos. Os dados indicam uma preferência pela aprendizagem híbrida, combinando ensino presencial e online. A maioria dos professores considera o ensino online mais desafiador e acredita que o desempenho dos alunos é melhor no ensino presencial. As vantagens do ensino online incluem a possibilidade de convidar palestrantes de diferentes localidades e a disponibilidade de recursos multimídia, enquanto as desvantagens incluem a falta de comprometimento e as barreiras tecnológicas. Conclui-se que a pandemia catalisou a adoção de métodos online e híbridos, embora ainda haja resistência por falta de capacitação e desafios tecnológicos. Recomenda-se a formação contínua de professores, a melhoria da infraestrutura tecnológica e a exploração da IA para superar essas barreiras. O estudo destaca a necessidade de políticas educativas que promovam um modelo mais resiliente e inclusivo no ensino superior pós-pandemia.
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