Prática docente na sala de aula de vidro. Redefinindo o ensino no segundo quartel do século XXI
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.3129Palavras-chave:
prática pedagógica, legislação educacional, inovação pedagógica, destinatários da educação, planejamento educacional, corpo docenteResumo
INTRODUÇÃO: Examina-se o impacto do conceito de "sala de aula de vidro" nas práticas pedagógicas da escola primária Plutarco Elías Calles, localizada em Chihuahua, México, caracterizadas por um ambiente de alta visibilidade e escrutínio constante. O estudo aborda as tensões geradas entre as exigências de transparência e a autonomia profissional dos docentes. O objetivo foi analisar como as condições de exposição contínua afetam o planejamento pedagógico, a inovação metodológica e as interações em sala de aula.
MÉTODO: Utilizou-se uma abordagem metodológica mista, combinando questionários estruturados, entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental. Os participantes incluíram 13 professores e uma gestora escolar.
RESULTADOS: Embora alguns docentes tenham aproveitado essas condições para aprimorar seu planejamento e personalizar estratégias, outros adotaram abordagens conservadoras por medo de repercussões legais ou críticas públicas. Esse contexto limitou a inovação pedagógica e promoveu um retorno a metodologias tradicionais.
CONCLUSÕES: Conclui-se que as políticas educacionais devem priorizar estratégias que atenuem os efeitos negativos da “sala de aula de vidro”, promovendo o bem-estar dos professores e incentivando a inovação pedagógica. Essas medidas são essenciais para fortalecer a qualidade da educação em um ambiente de alta exposição.
DISCUSSÃO: Os achados sugerem que as condições de alta visibilidade geram tanto oportunidades quanto restrições. Os docentes que conseguiram se adaptar apresentaram melhorias significativas no clima da sala de aula e na qualidade das interações. No entanto, a pressão constante evidenciou a necessidade de apoio institucional para equilibrar a transparência com a autonomia profissional.
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