Iniciação à ciências na Educação Infantil: ar e vento em uma sequência de atividades investigativas
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.3057Palabras clave:
Educación infantil, iniciación a la ciencia, actividades de investigación, alfabetización científicaResumen
Este artigo traz uma análise de uma sequência de aplicações sobre ar e vento, realizadas em uma Instituição Pública de Educação Infantil, com crianças do 2º período, com idades entre 4 e 6 anos. As aplicações fazem parte de um Projeto de Pesquisa sobre a iniciação a Ciências para crianças pequenas, de uma Universidade pública Federal, em Maceió-Al, Brasil. O estudo destaca a importância de trazer fenômenos da natureza para a realidade das crianças, pautando a Alfabetização Científica desde a mais tenra idade. O objetivo deste estudo é analisar uma sequência de atividades investigativas na educação infantil com vistas à iniciação científica. Caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa e adotou como procedimento a pesquisa-aplicação, caracterizada como uma abordagem ativa de investigação. Para a coleta de dados, foram utilizados múltiplos instrumentos, incluindo fotografias, filmagens, anotações em cadernos de campo, além de desenhos e pinturas livres produzidos pelas crianças. Os dados foram analisados na perspectiva de análise de conteúdo. Ao que concerne atividades investigativas, busca integrar essa perspectiva por meio de experimentações e discussões realizadas com as crianças. Foram utilizados os indicadores de Alfabetização Científica servindo como recurso para analisar as falas das crianças. Os resultados apontaram para a possibilidade de desenvolver uma iniciação à ciência em crianças na educação infantil, colaborando com a formação de cidadãos conscientes dos fenômenos naturais que as rodeiam.
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