Transdisciplinarity and Complexity in the Graduate Profiles of Early Childhood Teacher Education Programs in Chile
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.3125Keywords:
Early childhood education, Transdisciplinarity, UniversityAbstract
The graduate profile of education degree programs is in constant transformation due to the emerging needs within both national and international educational systems. The complex perception of life-worlds and the pressing need to make initial teacher education curricula more flexible and forward-looking drive these changes. The aim of this research is to map the presence of inter- and transdisciplinary elements in the graduate profiles of Early Childhood Education programs from 28 universities in Chile. The study uses a qualitative approach, focusing on understanding and interpreting data, and analyzes documents with the help of Atlas.ti v.9 software. The results indicate a high presence of binding codes, a complex, integral, and non-linear systemic perception of reality, and a need for inter- and transdisciplinary knowledge associated with teacher training and pedagogical practice, with a strong emphasis on contextual relevance and social responsibility.
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