Los estándares pedagógicos en Historia y Geografía tensionados por las demandas educativas del Siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v25i.3133Palabras clave:
Educación superior, estándares pedagógicos, estándares disciplinares, curriculum escolar, habilidades para el siglo XXI, política educacionalResumen
Esta investigación de carácter interpretativo y reflexivo analiza los estándares pedagógicos y disciplinarios para la formación de profesores de Historia y Geografía en Chile, evaluando su coherencia con las siguientes categorías apriorísticas: las habilidades necesarias para el siglo XXI, las bases curriculares vigentes y la realidad sociopolítica nacional. Se utiliza un enfoque cualitativo para interpretar el contenido de los estándares, identificando las brechas en la relación del corpus con las categorías de análisis. El estudio revela coherencia en ámbitos disciplinares como la Educación Ciudadana y discrepancias entre los estándares y las demandas actuales, sugiriendo la necesidad de una revisión para asegurar una formación docente integral y contextualizada. Finalmente, propone la necesidad de integrar múltiples demandas en los planes de estudio para una formación más completa.
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