Estilos de ensino, práticas pedagógicas percebidas e sua influência na satisfação acadêmica dos estudantes da Faculdade de Ciências da Educação, Universidade Católica de Oriente
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i55.3252Palavras-chave:
estilos de ensino, práticas pedagógicas, satisfação acadêmica, formação de professores, docência universitáriaResumo
Esta pesquisa analisa as práticas pedagógicas da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Católica de Oriente – Antioquia, Colômbia – com o objetivo de determinar a relação existente entre os estilos de ensino dos docentes, as práticas pedagógicas percebidas e sua influência nos níveis de satisfação acadêmica dos estudantes. O estudo está inserido em um delineamento descritivo correlacional, com abordagem empírico-analítica e escopo interpretativo; a amostra foi composta por docentes e estudantes dos quatro cursos de licenciatura ativos na faculdade. Os dados foram produzidos por meio de técnicas e instrumentos quantitativos, com o apoio dos questionários: CEMEDEPU (Questionário de Avaliação da Metodologia de Ensino e Avaliação dos Professores Universitários), CPP-E (Questionário de Práticas Pedagógicas Percebidas pelos Estudantes) e CSA (Questionário de Satisfação Acadêmica dos Estudantes); as informações obtidas foram analisadas utilizando o software Jamovi Project (versão 2.6).
Os resultados confirmam uma forte relação entre os estilos de ensino e a satisfação acadêmica dos estudantes, evidenciando que: a coerência pedagógica, o planejamento cuidadoso e a clareza na avaliação são aspectos que contribuem para consolidar uma formação integral e uma experiência universitária satisfatória. Consequentemente, propõe-se priorizar a formação inicial por meio de uma abordagem crítico-formativa e incorporar estratégias que promovam a participação ativa dos estudantes, destacando a necessidade de formar docentes reflexivos e transformadores que contribuam para o desenvolvimento integral do estudante e para a melhoria contínua da qualidade educacional.
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