La autoetnografía como metodología en la investigación sobre las memorias de una madreprofesora de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la vida escolar cotidiana
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v24i56.2978Palabras clave:
Autoetnografía, Vida cotidiana escolar, Trastorno del Espectro Autista, Inclusión escolar, MemoriaResumen
Este artículo aborda la autoetnografía como abordaje metodológico en el campo de la Educación Especial, a partir de una investigación de la Maestría en Educación, que utilizó la trayectoria, memorias y reflexiones de una madre-profesora de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en/de/con las rutinas escolares. La fundamentación teórica se basa en el trabajo de autores como Santos (2017) y Chang (2008), sobre autoetnografía, y Alves (2001, 2003), sobre investigaciones cotidianas, y busca resaltar la centralidad de la reflexividad, la subjetividad y el compromiso crítico del investigador, destacando la interrelación entre las experiencias individuales y los fenómenos macrosociales, como la desigualdad y la discriminación en la vida escolar cotidiana. El artículo consta de cuatro partes, siendo la primera una contextualización de la investigación sobre estudiantes con TEA y el cotidiano escolar; el segundo sobre las características de la autoetnografía y su potencial aporte a los estudios de la vida cotidiana escolar; el tercero trae una de las memorias autoetnográficas de la madre maestra y su lucha por el derecho de su hija con TEA a la educación escolar; y el cuarto discute la contribución de la autoetnografía a la investigación sobre las memorias y trayectorias de la madre-profesora de estudiantes con TEA en la vida escolar cotidiana. La autoetnografía se presenta como una poderosa metodología para producir conocimiento significativo, además de actuar como agente de transformación en el contexto escolar inclusivo.
Descargas
Referencias
Adams, T., Bochner, A., & Ellis, C. (2011). Autoethnography: An overview. Historical Social Research, 36, 273–290.
Adams, T. E., & Ellis, C. (2011). Trekking through autoethnography. In S. D. Lapan, M. T. Quartaroli, & F. D. Riemer (Eds.), Qualitative research: An introduction to methods and designs (pp. 189–212). Jossey-Bass.
Alves, N. (2001). Sobre novos e velhos artefatos curriculares: suas relações com docentes, discentes e muitos outros. In C. E. Ferraço (Org.), Currículo e educação básica: Por entre redes de conhecimentos, imagens, narrativas, experiências e devires (pp. 71–83). Rovelle.
Alves, N. (2003). Cultura e cotidiano escolar. Revista Brasileira de Educação, (23), 62–74.
Alves, N. (2008). Sobre movimentos das pesquisas nos/dos/com os cotidianos. In N. Alves & I. B. de Oliveira (Orgs.), Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas sobre redes de saberes (3ª ed.). DP&A.
Alves, N., & Garcia, R. (2002). A necessidade de orientação coletiva nos estudos sobre cotidiano: duas experiências. In L. Bianchetti & A. M. N. Machado (Orgs.), A bússola do escrever: Desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações (pp. 256–295). EdUFSC & Cortez.
Anderson, L. (2006). Analytic autoethnography. Journal of Contemporary Ethnography, 35, 373–395.
Bossle, F., & Molina Neto, V. (2009). No “Olho do Furacão“: uma autoetnografia em uma escola da rede municipal de ensino de Porto Alegre. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 31(1), 131–146.
Bueno, J. G. S. (1999). Crianças com necessidades educativas especiais, política educacional e a formação de professores: generalistas ou especialistas? Revista Brasileira de Educação Especial, 3(5), 7–25.
Certeau, M. (1994). A invenção do cotidiano I: As artes do fazer. Vozes.
Chang, H. (2008). Autoethnography as method. Left Coast Press.
Custer, D. (2014). Autoethnography as a transformative research method. The Qualitative Report, 19(37), 1–13.
Decreto nº 6.571, de 17 de setembro de 2008. (2008, 17 de setembro). Dispõe sobre o atendimento educacional especializado. Presidência da República. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/2008/decreto-6571-17-setembro-2008-580775-publicacaooriginal-103645-pe.html
Ellis, C., & Bochner, A. (2000). Autoethnography, personal narrative, reflexivity: Research as subject. In N. K. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), The SAGE Handbook of Qualitative Research (pp. 733–768). SAGE.
Gama, F. (2020). A autoetnografia como método criativo: Experimentações com a esclerose múltipla. Anuário Antropológico, 45(2), 188–208.
Geertz, C. (2008). A interpretação das culturas. LTC.
Guattari, F. (1992). Caosmose: Um novo paradigma estético. Editora 34.
Kanner, L. (1943). Affective disturbances of affective contact. Nervous Child, 2, 217–250.
Lima, P. A. de. (2006). Educação inclusiva e igualdade social. Avercamp.
Lourenço, T. (2020, 22 de dezembro). Luta de mães de crianças autistas é marcada pela dor do abandono. Jornal da USP. Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/luta-de-maes-de-criancas-autistas-e-marcada-pela-dor-do-abandono/
Matsukura, T. S., Marturano, E. M., Oishi, J., & Borasche, B. (2007). Estresse e suporte social em mães de crianças com necessidades especiais. Revista Brasileira de Educação Especial, 13(3), 415–428.
Matsukura, T., & Sime, M. (2008). Demandas e expectativas de famílias de crianças com necessidades especiais: de situações do cotidiano aos técnicos envolvidos no tratamento. Temas sobre Desenvolvimento, 16(94), 214–220.
Misquiatti, A. R. N., Brito, M. C., Ferreira, F. T. S., & Assumpção Junior, F. B. (2015). Sobrecarga familiar e crianças com transtornos do espectro do autismo: Perspectiva dos cuidadores. Revista CEFAC, 17(1), 192–199.
Mittler, P. (2003). Educação Inclusiva. Artmed.
Oliveira, I. B. de, & Sgarbi, P. (2018). Estudos do cotidiano e educação. Autêntica.
Pais, J. (2007). Sociologia da vida quotidiana: Teorias, métodos e estudo de caso. ICS.
Poker, R. B., Martins, S. E. S. O., Oliveira, A. A. S., Milanez, S. G. C., & Giroto, C. R. M. (2013). Plano de desenvolvimento individual para o atendimento educacional especializado. Cultura Acadêmica & Oficina Universitária.
Reigota, M. (2010). A contribuição política e pedagógica dos que vêm das margens. Teias, 11(21), 1–6.
Santos, S. M. A. (2017). O método da autoetnografia na pesquisa sociológica: Atores, perspectivas e desafios. Plural: Revista de Ciências Sociais, 24(1), 214–241.
Spink, M. J. P., & Medrado, B. (2013). Produção de sentido no cotidiano: Uma abordagem teórico-metodológica para análise das práticas discursivas. In M. J. P. Spink (Org.), Práticas discursivas e produção de sentidos no cotidiano (pp. 22–41). Centro Edelstein de Pesquisas Sociais.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Érica Monteiro Nunes Bastida, Rodrigo Barchi
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Política de acceso abierto
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Licencia
Revista REXE "Revista de Estudios y Experiencias en Educación" de la Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, está distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
